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上好勞動課 讓孩子在勞動中收獲成長
來源: 安徽新聞網-安徽日報 2024-06-04 08:13:06 責編: 武靜

闹击5月15日,肥東縣舉行第一屆小學生勞動技能大賽,學生展示了穿衣服、釘紐扣、疊被子、制作水果拼盤等勞動技能。吳孝文 攝

合肥市少兒藝術學校學生在校外勞動教育實踐基地學習插秧。(資料圖片)

合肥經開實驗學校美術教師帶領學生在烘焙教室上美術、勞動融合展示課。(資料圖片)

物夫從清潔整理到烹飪園藝,從農事體驗到手工制作,從職業體驗到社會實踐……2022年,勞動課正式成為我國中小學的獨立課程,開展勞動教育的意義和價值已被廣泛認同。

漓概新課標實施兩年來,我省中小學校為同學們準備了豐富多彩的勞動教育“大餐”。不少學校將五月設置成勞動月,或是開展勞動周活動,一邊抓好勞動課程建設,強化勞動教育與其他課程的融合;一邊注重勞動教育與實踐體驗相結合,引導學生親身參與,真正發揮“勞動育人”的實效。

豐富勞動實踐內容

發揮勞動育人價值

役拴“我做了11個麻薯,爸爸明天出差,我準備打包好讓他帶在路上吃。”“明天是母親節,我要把我親手做的小點心送給媽媽當禮物。”……5月11日,在合肥經開實驗學校的烘焙教室,五(10)班的同學們正在制作麻薯。打雞蛋、薯粉稱重、將面團揉至光滑……同學們按照食堂面點師傅的指導,一步一步完成,隨著烤箱中麻薯的顏色不斷變得金黃,一陣陣香味讓人垂涎欲滴。該校小學部勞動備課組組長張玉介紹,學校非常重視勞動教育,早在2017年就設立了烘焙教室,每天下午利用兩個課時開展勞動實踐課,各班級輪流開展。

驴钮2020年3月,教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》明確指出,勞動教育是國民教育體系的重要內容,是學生成長的必要途徑,具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外,有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動,讓學生動手實踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。

留搔除了在校園內開展勞動實踐活動,不少學校還利用研學游或開拓校外勞動實踐基地,為開展特色勞動教育提供更多可能。

套朦在花間茶園采茶制茶、在手工作坊制作玫瑰醋、在竹編工作室體驗非遺技藝、在鄉村體驗石磨研磨豆漿……今年勞動節前夕,合肥市南門小學在研學游中嵌入了豐富的勞動活動。“全國五一勞動獎章”獲得者、合肥市南門小學校長費廣海表示:“勞動不僅是動手勞作,更是思想感情的教育,教會學生尊重、熱愛勞動成果也是勞動教育。從思想教育到勞動實踐,都應是勞動教育的重要方面。”多年來,該校注重創新形式、細化舉措,引導學生樹立正確的勞動觀念、掌握必備的勞動能力、培育積極的勞動精神,力求讓學生養成良好的勞動習慣和品質。

剂邮近日,安慶市宜秀區大龍山中心學校的30多名學生來到“花溪茶谷”,背起小竹簍,化身小茶農走進茶園,通過采茶、制茶、品茶,孩子們領會到了制茶的樂趣與不易,也感受到了勞動創造美好生活。

注重多學科大融合

創新勞動教育形態

拇冈《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》指出,根據各學段特點,在大中小學設立勞動教育必修課程,系統加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1課時,學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規定。除勞動教育必修課程外,其他課程結合學科、專業特點,有機融入勞動教育內容。

付堪在合肥市少兒藝術學校,學校采用跨學科勞動教育課程體系的整體思路,強調勞動教育的核心價值,也與學校的五育融合發展戰略緊密結合。在校園里,學生可以在智慧農耕園里學習如何種植蔬菜和花卉,可以在烹飪教室加工蔬菜。在老師的引導下,學生在參與種植和烹飪過程中學習生物學、化學和生態學知識。學校還充分利用現有的藝術資源,讓學生在剪紙教室和手工教室用藝術的方式來展示勞動成果。通過藝術創作,學生能夠將勞動成果轉化為視覺上的享受,同時培養美感和創造力。

豌蓄在合肥經開實驗學校的時令園里,有一排長勢喜人、綠意盈盈的鳳仙花。據張玉老師介紹,這是在她的提議下,今年春天種下的,就是為了讓四年級的同學上科學課《鳳仙花的一生》這一單元時能有形象的參照。“鳳仙花的播種、養護也會讓學生參與其中。目前,學校四年級學生上這一單元時,科學老師都會帶學生到這里。身邊有了形象的參照,同學們學起來也更感興趣。”

晒处“各學科之間并非獨立存在,勞動教育與學科融合并非勞動課程與學科知識的簡單拼湊和嫁接,而是要進一步挖掘融合育人的價值。”合肥市興華苑小學大隊輔導員姚紅老師介紹,學校將“童‘興’農場大隊委種植基地”與各學科、綜合活動、主題教育等校內其他課程進行整合,實現融合育人。比如與“道德與法治”學科融合,有利于培養學生的責任感和擔當精神,以及吃苦耐勞、團結合作等品質;與語文學科融合,有利于引導學生用語文知識闡述勞動過程、勞動成果,進一步發展語言表達能力;與數學學科融合,有利于學生鍛煉數學思維能力,運用數學知識解決實際問題……

猪楣安慶市宜秀區白澤湖鄉中心學校將勞動、美術、語文等學科進行融合,開發剪紙藝術校本課程,并邀請非遺傳承人做專題指導,帶領師生了解剪紙的文化背景、發展現狀、剪紙的種類、民間剪紙藝術中圖案的民俗含義和剪紙的民俗運用等,讓師生感受剪紙的藝術魅力,再由美術教師解讀剪紙課程如何做到理論與實踐相結合,并帶領師生動手設計剪紙,運用各種剪紙技巧,創作精美的剪紙作品。將勞動實踐與手工藝術、傳統文化有效融合,讓學生勞有所得,學有所成。

以教研提質量

讓勞動課程更具教育性

萧可勞動課正式成為一門獨立課程后,“中小學生甚至幼兒園的小朋友學做菜”成為熱點話題。對此,合肥市教育科學研究院勞動教育研究員劉振棕表示,把“勞動”視作“勞動教育”,把“勞動課”等同于“勞動教育”,這些是學校勞動教育的窄化現象,勞動教育絕不僅限于“勞動課”,“勞動課”只是學校勞動教育的主要陣地,但不是全部,學校的勞動教育應貫穿于學校的校園文化、各項活動以及其他學科教學中,此外,家庭中的勞動教育作為勞動教育中極其重要的組成部分,需要得到格外的重視。

曹鸠在劉振棕看來,把“勞動”視為“勞動教育”,一方面是教育者主觀上對勞動教育的認識偏差,認為勞動教育就是對學生開展勞動技能的教育,目的就是培養學生的勞動技能,關注的只是學生勞動能力的提升;另一方面是在開展學校勞動教育的過程中,因為勞動技能訓練以及勞動成果都是顯性的、直觀的,所以一些教育者不自覺地將勞動技能培養作為勞動教育的主要目標甚至是單一目標,將勞動成果的優劣作為評價的全部。“這種認識上、觀念上的誤區需要得到糾正。要引導教師做好勞動課程的教育性設計,只有將直接的勞動行為經過教育思想反復錘煉,其過程才更有教育性,勞動的教育使命才能得以更好地實現。”

敷锋去年底,亳州市教育局舉辦全市勞動教育骨干教師專項培訓班,邀請專家圍繞“為什么要開展勞動教育、如何發揮勞動的育人功能、如何落實好勞動教育”等方面進行闡釋,對各學校做好勞動教育工作具有很強的指導性。

交排今年4月,合肥市蜀山區舉行勞動教育工作推進會暨中小學勞動教育培訓會。會上要求各勞動示范校要深入挖掘勞動教育資源,創新勞動教育形式和內容,打造具有本校特色的勞動教育品牌;要通過示范校的建設,形成一批具有鮮明特色、成效顯著的勞動教育典型,為其他學校提供可借鑒、可推廣的經驗和做法。

牡施如果說,政策指導為勞動教育課程的形成培厚土壤,那么教研相長的舉措則為提升勞動教育教學水平注入了不竭水源。合肥經開實驗學校較早成立了專門的勞動教研組,建立專、兼職結合的勞動教師隊伍,負責學校的勞動特色課程。學校構建了勞動項目學習“勞—學—評”一致性的勞動教育新模式,即“學生參與勞動,在勞動中進行學習,在勞動后獲得多方評價”,完善了九年一體化勞動教育課程內容的銜接與遞進,實現了新時代勞動教育九年一體化的勞動課程系統建設。

沼鞭目前,安慶市宜秀區51所中小學及幼兒園全面開設勞動教育課程,全部建成勞動教育實踐基地。區教體局局長朱華兵表示,該區將制定勞動評價方案和勞動清單,明確不同學段、不同年級勞動教育的目標要求,積極建立勞動清單制度,明確學生參加勞動的具體內容和要求,采用多元主體、多元評價的方式,注重勞動過程中的多元參數,將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質檔案,引導學生崇尚勞動、尊重勞動,促進學生核心素養的全面發展。

探索家校社協同機制

開拓勞動育人新格局

榨豹“有些三年級的孩子還不會系鞋帶,有些學生的書包到了四年級還是媽媽幫忙收拾,這讓我們意識到勞動教育迫在眉睫。”回想起剛開設勞動課程時,深深的擔憂讓合肥經開實驗學校的老師印象深刻。更多的教育者意識到開展勞動教育,必須要學校、家庭乃至社會多方聯動,協同育人。

肪禾合肥經開實驗學校在長期的勞動課程開發探索中,及時搜集整理學生參與勞動過程的相關素材,并關注課程實施過程中出現的問題,有針對性地根據學生年齡結構、學習能力和身心發展等特點研發校本教材,以“家務”為主題的一體化課程是該套教材的一大特點。“學校遞進式培養學生家務勞動技能,旨在增強學生家庭責任意識,傳承弘揚好家風。” 該校教研室副主任彭星表示。

侧蜗在合肥市興華苑小學,學校帶領學生和家長共同開發家庭勞動實施空間。圍繞衣食住行用等日常生活勞動場景,建立“家庭實驗室”“陽臺盆栽園”“收納示范角”等,將廚房、客廳、臥室、書房、社區內場所等作為勞動實踐場所,為學生提供融合實施空間。

咪白合肥市少兒藝術學校則讓學生進入社區開展公益勞動實踐,協同社區開設公益服務崗位,如社區愛心志愿服務崗位、小小清潔員、小報童等,讓學生依靠自己的雙手為社區做一些力所能及的事,感受勞動帶來的快樂。

扳碍把家長請進勞動教育課堂,讓家長參與勞動教育評價體系,讓家長和學生共同完成勞動作品……我省各學校多措并舉著力深化家校協同,引導家長做家庭勞動的指導者和協助者,推動勞動教育在家庭中從被“忽視”到被“重視”。

灼址安慶市宜秀區月形小學設置了“校園、家園、田園、職園、社園”五園課程,創建蔬菜、花卉、中草藥等勞動教育基地,聘請20余名家長擔任校外勞技輔導員,開展家長進課堂活動。在收獲季,組織師生到學校勞動教育實踐基地中摘取最新鮮的蔬菜瓜果,送到月形社區老年食堂開展“捐蔬菜,獻愛心”活動。同時開設勞動興趣社團、推行勞動家庭作業,組織學生進社區、進田園、進企業,常態長效落實勞動實踐活動。

绳矩此外,安徽也在充分挖掘整合資源,積極匯聚社會合力,積極培育、建設一批省級學生勞動教育實踐基地,結合特色地域元素、行業元素、科技元素等,打造形式多樣、內容豐富、各具特色的勞動實踐新平臺,廣泛有效開展勞動教育實踐活動,開拓勞動育人的新格局,切實把新時代勞動教育的各項要求落到實處。

(安徽日報報業集團全媒體記者 林麗萍 蔣六喬)

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